Caixa Matemática Problematizadora como recurso didático-pedagógico-brincante

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2022-11-20 DOI:10.47149/pemo.v4.e49162

Sandra Alves de Oliveira, Jane Maria Braga Silva, Neila Maria de Almeida Tomé

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Abstract

O encontro formativo e dialógico entre as autoras deste artigo, no ano de 2019, a partir da partilha das contribuições da Caixa Matemática na formação e na prática docente, possibilitou-lhes reinventá-la criativamente como Caixa Matemática Problematizadora. O objetivo deste texto é discutir as perspectivas teórico-metodológicas da dinamização da Caixa Matemática Problematizadora como recurso didático-pedagógico-brincante nos encontros formativos presenciais e online. Nas narrativas produzidas no segundo semestre de 2020, estudantes de cursos de especialização destacam nas experiências compartilhadas com esse recurso metodológico, momentos interativos, dinâmicos e de aprendizagem matemática. Além disso, ressaltam a curiosidade e o desejo de aprender com entusiasmo e motivação os conceitos e conteúdos matemáticos entrelaçados na Caixa. Experimentar a Caixa Matemática Problematizadora na formação e na prática docente contribui para os processos de ensino-aprendizagem de matemática, numa perspectiva dialógica e interativa, que propicia desenvolver diferentes estratégias na resolução de problematizações criadas nas tessituras dos recursos compartilhados.

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问题数学盒作为教学-教学-游戏资源

本文的作者之间的会议培训和dialógico,在2019年,从共享的盒子的数学贡献在教育和教学实践中,促进他们来说只是个数学Problematizadora改造她。本文的目的是讨论理论前景-metodológicas数学Problematizadora保险箱的目标作为教学资源和教学-brincante面对面的培训和网上约会。它们在生产,在2020年的第二学期,学生的专业课程还在实验方法与资源共享,动态和互动时刻学习数学。此外,以及它们的好奇心和学习热情的愿望和动力的数学概念和内容交织在盒子里。体验数学盒子Problematizadora培训和教学有助于学生数学学习过程,主张对话和互动,提供研发不同的策略在解决problematizações创建或是脆的共享资源。

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