The Students’ Self-Assessment on Their English Language Learning

Lely Lismay, Putri Laila Ramadhani
{"title":"The Students’ Self-Assessment on Their English Language Learning","authors":"Lely Lismay, Putri Laila Ramadhani","doi":"10.30983/mj.v1i2.4891","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstrak  Penelitian ditujukan untuk menggali sejauhmana siswa mampu melakukan asesmen diri dalam mempelajari Bahasa Inggris. Terdapat tiga aspek yang digali melalui asesmen diri ini, yaitu penetuan tujuan dalam mempelajari Bahasa Inggris, menentukan kompetensi yang telah dicapai, dan menentukan kompetensi yang harus dicapai. Penelitian telah dilaksanakan di Madrasah Sumatera Thawalib Parabek, provinsi Sumatera Barat, Indonesia.  Penelitian ini dirancang sebagai penelitian kuantitatif. Informan dalam penelitian ini adalah 33 orang pelajar yang berasal dari kelas V jurusan Agama  di Madrasah Sumatera Thawalib Parabek.  Angket digunakan sebagai instrument untuk mengetahui sejauhmana para siswa mampu melakukan asesmen diri. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa 95% siswa menetapkan tujuan belajar bahasa Inggris untuk hal-hal akademis, 55% siswa belajar bahasa Inggris dengan tujuan lulus ujian masuk perguruan tinggi, dan 35% siswa belajar bahasa Inggris untuk mencari pekerjaan. Dalam hal mengukur ketercapaian kemampuan bahasa Inggris, 85 % siswa dapat menulis kalimat sederhana dengan benar, 55% siswa dapat berbicara bahasa Inggris dengan lancar tanpa malu dan takut melakukan kesalahan, 55% siswa dapat berbicara bahasa Inggris dengan tepat dan benar. kesalahan mereka dalam berbicara, 55% siswa dapat memahami tugas mendengarkan, dan 75% siswa dapat dengan mudah memahami informasi detail dalam bacaan. Dalam menentukan jenis kompetensi yang harus dicapai, 95% siswa menempatkan berbicara lancar sebagai kompetensi pertama yang harus dicapai. Kemudian, 95% siswa memilih kompetensi pengucapan yang harus ditingkatkan, 85% siswa cenderung menguasai kosa kata, 75% menjaga menulis paragraf, dan 55% siswa memperhatikan keterampilan membaca.  Disimpulkan bahwa para siswa mampu melakukan asesmen diri dalam mempelajari Bahasa Inggris. Asesmen ini tidak hanya untuk membimbing siswa untuk memiliki kesadaran dalam belajar, tetapi diharapkan berimplikasi terhadap peningkatakan kemampuan Bahasa Inggris mereka.    Kata Kunci: Penilaian Diri Siswa, Pengaturan Diri  Siswa, Pembelajaran Bahasa InggrisAbstractThe research is aimed at exploring the extent to which students are able to conduct self-assessment in learning English. There are three aspects that are explored through this self-assessment, namely determining goals in learning English, determining competencies that have been achieved, and determining competencies that must be achieved. The research has been carried out at Madrasah Sumatra Thawalib Parabek, West Sumatera, Indonesia. This research was designed as a quantitative research. The informants in this study were 33 students from class V majoring in Religion at Madrasah Sumatra Thawalib Parabek. Questionnaires were used as an instrument to determine the extent to which students are able to carry out self-assessments. The results of the research generally show that 95% of students set the goal of learning English for academic matters, 55% of students studied English with the aim of passing the college entrance exam, and 35% of students studied English to find work. In terms of measuring the achievement of English language skills, 85% of students could write simple sentences correctly, 55% of students can speak English fluently without being ashamed and afraid of making mistakes, 55% of students could speak English correctly and correctly their mistakes in speaking, 55% of students could understand the listening task, and 75% of students could easily understand detailed information in the reading. In determining the type of competency that must be achieved, 95% of students placed speaking fluently as the first competency that must be achieved. Then, 95% of students chose pronunciation competence that must be improved, 85% of students tend to master vocabulary, 75% kept writing paragraphs, and 55% of students paid attention to reading skills. It is concluded that the students were able to conduct self-assessment in learning English. This assessment is not only to guide students to have awareness in learning, but it is expected to have implications for improving their competency in English language.Keywords: Students’ Self-Assessment, Students’ Self-Regulatory, English Language Learning.","PeriodicalId":439887,"journal":{"name":"Modality Journal: International Journal of Linguistics and Literature","volume":"302 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Modality Journal: International Journal of Linguistics and Literature","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30983/mj.v1i2.4891","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Abstrak  Penelitian ditujukan untuk menggali sejauhmana siswa mampu melakukan asesmen diri dalam mempelajari Bahasa Inggris. Terdapat tiga aspek yang digali melalui asesmen diri ini, yaitu penetuan tujuan dalam mempelajari Bahasa Inggris, menentukan kompetensi yang telah dicapai, dan menentukan kompetensi yang harus dicapai. Penelitian telah dilaksanakan di Madrasah Sumatera Thawalib Parabek, provinsi Sumatera Barat, Indonesia.  Penelitian ini dirancang sebagai penelitian kuantitatif. Informan dalam penelitian ini adalah 33 orang pelajar yang berasal dari kelas V jurusan Agama  di Madrasah Sumatera Thawalib Parabek.  Angket digunakan sebagai instrument untuk mengetahui sejauhmana para siswa mampu melakukan asesmen diri. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa 95% siswa menetapkan tujuan belajar bahasa Inggris untuk hal-hal akademis, 55% siswa belajar bahasa Inggris dengan tujuan lulus ujian masuk perguruan tinggi, dan 35% siswa belajar bahasa Inggris untuk mencari pekerjaan. Dalam hal mengukur ketercapaian kemampuan bahasa Inggris, 85 % siswa dapat menulis kalimat sederhana dengan benar, 55% siswa dapat berbicara bahasa Inggris dengan lancar tanpa malu dan takut melakukan kesalahan, 55% siswa dapat berbicara bahasa Inggris dengan tepat dan benar. kesalahan mereka dalam berbicara, 55% siswa dapat memahami tugas mendengarkan, dan 75% siswa dapat dengan mudah memahami informasi detail dalam bacaan. Dalam menentukan jenis kompetensi yang harus dicapai, 95% siswa menempatkan berbicara lancar sebagai kompetensi pertama yang harus dicapai. Kemudian, 95% siswa memilih kompetensi pengucapan yang harus ditingkatkan, 85% siswa cenderung menguasai kosa kata, 75% menjaga menulis paragraf, dan 55% siswa memperhatikan keterampilan membaca.  Disimpulkan bahwa para siswa mampu melakukan asesmen diri dalam mempelajari Bahasa Inggris. Asesmen ini tidak hanya untuk membimbing siswa untuk memiliki kesadaran dalam belajar, tetapi diharapkan berimplikasi terhadap peningkatakan kemampuan Bahasa Inggris mereka.    Kata Kunci: Penilaian Diri Siswa, Pengaturan Diri  Siswa, Pembelajaran Bahasa InggrisAbstractThe research is aimed at exploring the extent to which students are able to conduct self-assessment in learning English. There are three aspects that are explored through this self-assessment, namely determining goals in learning English, determining competencies that have been achieved, and determining competencies that must be achieved. The research has been carried out at Madrasah Sumatra Thawalib Parabek, West Sumatera, Indonesia. This research was designed as a quantitative research. The informants in this study were 33 students from class V majoring in Religion at Madrasah Sumatra Thawalib Parabek. Questionnaires were used as an instrument to determine the extent to which students are able to carry out self-assessments. The results of the research generally show that 95% of students set the goal of learning English for academic matters, 55% of students studied English with the aim of passing the college entrance exam, and 35% of students studied English to find work. In terms of measuring the achievement of English language skills, 85% of students could write simple sentences correctly, 55% of students can speak English fluently without being ashamed and afraid of making mistakes, 55% of students could speak English correctly and correctly their mistakes in speaking, 55% of students could understand the listening task, and 75% of students could easily understand detailed information in the reading. In determining the type of competency that must be achieved, 95% of students placed speaking fluently as the first competency that must be achieved. Then, 95% of students chose pronunciation competence that must be improved, 85% of students tend to master vocabulary, 75% kept writing paragraphs, and 55% of students paid attention to reading skills. It is concluded that the students were able to conduct self-assessment in learning English. This assessment is not only to guide students to have awareness in learning, but it is expected to have implications for improving their competency in English language.Keywords: Students’ Self-Assessment, Students’ Self-Regulatory, English Language Learning.
学生英语学习的自我评价
本研究旨在探讨学生在学习英语方面的能力范围。这个自我评估有三个方面被发掘出来:目标在学习英语、确定已经达到的能力和确定必须达到的能力。这项研究在印度尼西亚西苏门答腊省苏门答腊萨瓦利布·帕拉巴克的伊斯兰学校进行。该研究被设计为定量研究。本研究的线人是33名学生,他们来自苏门答腊塔瓦利布·帕拉贝克宗教学院的V班。资金被用作工具,以了解学生在多大程度上有能力进行评估。研究结果显示,95%的学生把学习英语的目标设定为学术目标,55%的学生以通过高考为目标,35%的学生以学习英语为目标。在衡量英语成绩方面,85%的学生能正确地写简单的句子,55%的学生能流利地说英语,没有羞耻和恐惧,55%的学生能正确地说英语。错误的口语,55%的学生能够理解听力作业,75%的学生能够很容易地理解阅读中的详细信息。在确定应该达到的能力类型时,95%的学生将流利的口语作为第一项能力。然后,95%的学生选择了必须提高的发音能力,85%的学生倾向于掌握词汇,75%保持写段落,55%的学生关注阅读技能。得出结论,学生能够在学习英语方面进行评估。这些评估不仅将引导学生对学习有一定的认识,而且还将暗示他们的英语水平的提高。关键词:学生自我评价、学生布置、英语sabstract.com研究正在探索学生可能会在学习英语中引入自我评估。有三种aspects正在探索这种自我评估、namely决定论目标、已经实现的决定论竞赛,必然实现。这项研究被埋葬在印度尼西亚西苏门答腊的马德拉斯萨瓦利布·帕拉巴克。这个研究被指定为量研究。这项研究的信息是33名学生,来自苏门答腊岛萨瓦利布·帕拉贝克宗教学院的宗教五年级学生。问题过去是一种工具,用来确定学生能够提出的解决方案。研究结果的结果显示,95%的学生将学习英语的目标设定为学术性学习目标,55%的学生学习英语,通过大学入学考试的目标,35%的学生学习英语寻找工作。成就奖》条款测量的英语语言技能的,85%的学生可以简单写sentences种correctly, 55%的学生能说英语,还没有被ashamed》和错误,55%的学生可以成为害怕说英语correctly和correctly的错误在讲,55%的学生能听明白的任务,和75%的学生可以轻易理解情报资讯网》和《读书。在决心要实现的那种竞争类型中,95%的学生表现得流畅,就像第一场比赛必须实现的那样。那么,95%的学生选择的竞争模式必须受到影响,85%的学生被迫掌握词汇,75%的学生写作段落,55%的学生申请阅读技能。结果是,这些学生能够自我评估学习英语。这种评估不仅仅是为了指导学生在学习中意识到自己的存在,而是为了在英语中鼓励自己。Keywords:学生“自我评估,学生”自我调节,英语学习。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信