Sphère privée, sphère scolaire et porosités des usages du numérique comme révélateurs de hubs sociaux et éducatifs

Jean-François Céci
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Abstract

Apprendre et enseigner avec le numérique sont des activités à étudier et mettre au regard des espaces support de ces pratiques du numérique, et du tissu social correspondant. Nous proposons une étude des porosités d’usages du numérique entre espaces situés, à savoir la sphère privée et la sphère scolaire, que ce soit pour les apprenants ou leurs enseignants. Finalement, les enseignants avec de fortes pratiques numériques éducatives, ont-ils de fortes pratiques numériques personnelles pour les alimenter, ou réciproquement? De même, les apprenants avec de fortes pratiques numériques personnelles sont-ils plus aptes à apprendre avec le numérique à l’école, plus motivés par l’instrumentation des dispositifs pédagogiques? Pour répondre à ces questions et étudier toutes formes de porosités entre sphères privée et éducative, nous utilisons les résultats d’une enquête sur les usages du numérique, des apprenants du collège à l’université et de leurs enseignants. Nous démontrons que plusieurs formes de porosités existent, avec un sens de transfert le plus souvent bien défini. Enfin, ces espaces situés et les porosités afférentes peuvent être des révélateurs de hubs sociaux et éducatifs, ainsi que gage de prescriptions pour une meilleure prise en compte du numérique en éducation.
私人领域,学校领域和使用数字作为社会和教育中心的漏洞
用数字技术学习和教学是需要研究和考虑这些数字实践的支持空间和相应的社会结构的活动。我们提出了一项关于数字空间使用的孔隙度的研究,即私人领域和学校领域,无论是对学习者还是他们的老师。最后,拥有强大的数字教育实践的教师是否有强大的个人数字实践来培养他们,或者反过来?同样,拥有强大个人数字实践的学习者是否更有能力在学校使用数字学习,更有动力使用教学设备?为了回答这些问题,并研究私人领域和教育领域之间的各种形式的孔隙,我们使用了一项关于数字使用的调查结果,从学院到大学的学习者和他们的教师。我们证明了存在几种类型的孔隙,通常具有明确的转移方向。最后,这些空间和相关的孔隙可以揭示社会和教育中心,以及在教育中更好地考虑数字的处方。
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