Objetos educacionais digitais e sua integração aos livros didáticos de matemática

Gabriela Prampolim, Rúbia Barcelos Amaral-Schio
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Abstract

O presente texto e fruto de uma pesquisa qualitativa que abordou os Objetos Educacionais Digitais (OED) presentes em uma colecao de Matematica dos Anos Finais do Ensino Fundamental, aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didatico, responsavel por avaliar e distribuir os livros as escolas publicas. A analise foca questoes relacionadas ao ambiente matematico e ao nivel de interacao, salientando o papel do professor no processo de integracao das tecnologias na sala de aula. Os resultados mostram que os OED tem uma abordagem interativa, criando um espaco propicio a exploracao do conteudo, de forma ludica. No que tange aos ambientes de aprendizagem, trazem poucas opcoes relacionadas a realidade, considerando, em sua maioria, questoes da Matematica Pura. Em termos de melhoria, aponta-se a necessidade de efetiva integracao com os livros didaticos, visto que os OED sao referenciados nas edicoes estudadas, sem nenhuma conexao com o seu conteudo, como uma “etiqueta” colada na pagina. Ademais, cabe ressaltar a falta de preocupacao com a acessibilidade, pois os OED nao tem recursos para usuarios com deficiencias. Tais questoes, ainda que focadas em uma colecao especifica, podem iluminar a analise de outros recursos a serem utilizados nas aulas de Matematica.
数字教育对象及其与数学教科书的整合
目前的文本是一项定性研究的结果,该研究涉及小学最后几年的数学集合中的数字教育对象(OED),由国家教科书计划批准,负责评估和分发公立学校的书籍。分析的重点是与数学环境和互动水平相关的问题,强调教师在课堂技术整合过程中的作用。结果表明,OED采用了一种互动的方式,创造了一个有利于内容探索的空间,以一种有趣的方式。在学习环境方面,很少有与现实相关的选择,主要考虑纯数学问题。在改进方面,指出需要与教科书有效整合,因为OED是在研究的版本中引用的,与内容没有任何联系,就像粘贴在页面上的“标签”。此外,值得注意的是,缺乏对可访问性的关注,因为ode没有资源为有缺陷的用户。这些问题,虽然集中在一个特定的集合,可以启发分析其他资源在数学课上使用。
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