МОДЕЛЬ ДУАЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ТА СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ІТ-ГАЛУЗІ (НА ПРИКЛАДІ ІТ СТЕП УНІВЕРСИТЕТУ)

Abstract

У статті представлена модель дуальної освіти як умова підвищення ефективності та сформованості професійної компетентності студентів ІТ-галузі. Здійснено теоретичне обґрунтування моделі дуальної освіти. Проаналізовано та узагальнено структурні компоненти моделі дуальної освіти (мотиваційний, діяльнісний, творчий та комунікативний) і необхідні рівні (високий, достатній, середній, низький) удосконалення професійної компетентності майбутнього ІТ-спеціаліста, що дасть змогу бути конкурентоздатними на сучасному ринку праці й ефективно реалізовувати свої професійні компетенції. Враховано чинники реалізації дуальної освіти для підвищення якості та ефективності навчання студентів ІТ-галузі: зовнішні потреба сучасного ринку праці у висококваліфікованих, компетентних спеціалістах; організація освітнього процесу; міжособистісні взаємодії; укладання договорів, здійснення навчання на базі ІТ-компаній; соціальне партнерство; контроль за дотриманням правових і навчальних норм у процесі професійної підготовки; внутрішні професійна мотивація; потреба у самовдосконаленні; нахили; уподобання; зацікавленість у професійному становленні. Структуровано підходи до побудови моделі (людиноцентризму, системний, синергетичний, особистісний, діяльнісний, компетентнісний, акмеологічний) та принципи (співробітництва, комунікативної спрямованості, проблемності та активності, професійного спрямування навчання, креативності, рефлексивності, професійної мобільності). Звернено увагу на організаційно-методологічні умови реалізації моделі дуальної освіти, оскільки їхня якість та доцільність впливає безпосередньо на підвищення якості та ефективності підготовки спеціалістів ІТ-галузі. Зазначено, що багатогранність структури моделі  дуальної освіти позитивно вплине на сформованість професійної компетентності майбутніх ІТ-спеціалістів, адже враховано можливість використання варіативних рішень та передбачення кінцевих результатів діяльності такого співробітництва. Також модель охоплює передусім загальні цінності, соціально-професійні норми та відносини, установку на співробітництво, що виробляється колективом закладу освіти і регламентує поведінку суб’єктів освітнього процесу. Доведена доцільність використання моделі дуальної освіти та важливість її впливу на підвищення якості та ефективності формуванню професійної компетентності студентів ІТ-галузі. Зокрема, запропонована модель є надзвичайно актуальною для пришвидшення процесу входження студентів у технологічний процес компаній та забезпечення потреб галузі в умовах війни з росією. Також у статті проаналізовано та узагальнено структурні компоненти дуального навчання і розглянуто важливість їхнього впливу на розвиток та вдосконалення компетентностей і результатів навчання студентів-бакалаврів за спеціальністю 122 «Комп'ютерні науки» в ІТ СТЕП Університеті. Визначено, що сукупність цих компонентів двоступеневої структури дуального навчання допомагає досягти університету та потенційним роботодавцям правильного спрямування підготовки висококваліфікованих спеціалістів ІТ-сфери, що, в свою чергу, вплине на якість підготовки фахівців освітнього закладу.