Espaços de formação docente na perspectiva de cursos de licenciatura em Ciências Naturais ou da Natureza

Ana Júlia Pedreira, Jeane Cristina Gomes Rotta, Delano Moody Simões da Silva
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Abstract

Artigo de revisão sobre como as licenciaturas em Ciências Naturais ou da Natureza (LCN) concebem os espaços educacionais formativos em seus estágios supervisionados, além de verificar quais espaços formativos são previstos para a realização do Programa de Iniciação à Docência (Pibid) e do Programa de Residência Pedagógica (PRP), no âmbito desses cursos. Foram analisados os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) disponibilizados nos sítios de 13 cursos de LCN e todos os editais da Capes referentes ao Pibid e ao PRP. Os PPCs atendem à atual carga horária de estágio supervisionado e o concebem como um espaço no qual o futuro professor poderá conhecer e refletir sobre o seu ambiente de atuação profissional. Em cinco PPCs, a oferta de estágio pode acontecer em ambientes educacionais diferentes do espaço escolar. O Pibid e o PRP valorizam a escola como local de formação, mas em ambos há indicação de objetivos que possibilitam buscar espaços alternativos para complementar as vivências na educação básica. Diante disso, é necessário construir uma discussão acadêmica sobre o papel desses espaços na formação dos futuros professores.
自然科学或自然学位课程视角下的教师培训空间
的综述关于大自然的自然科学学位或(LCN)的空间设计教育培训的监督和检查阶段空间造型的预计完成在教学计划中(Pibid)和教学实习项目(PRP),在这些课程。我们分析了13个LCN课程网站上的教学项目课程(PPC),以及所有与Pibid和PRP相关的Capes公告。PPCs满足了目前监督实习的工作量,并将其设计为未来教师可以了解和反思其专业实践环境的空间。在五个PPCs中,实习机会可能发生在不同的教育环境中,而不是在学校环境中。Pibid和PRP重视学校作为一个培训场所,但在这两种情况下都有目标,允许寻求替代空间来补充基础教育的经验。因此,有必要就这些空间在未来教师培训中的作用展开学术讨论。
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