LIMITES E POSSIBILIDADES DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP) NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Abstract

Apresentamos o resultado da prospecção sobre os trabalhos científicos que utilizaram a teoria da Aprendizagem Baseada Problemas no Ensino de Ciências compreendido entre período de 2012 a 2017. O objetivo foi analisar os limites e as possibilidades da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no Ensino e Aprendizagem de Ciências por meio do estado da arte sobre o tema, com foco nos aspectos do ensino. O estudo envolveu exclusiva abordagem teórica da literatura científica publicadas sobre ABP no Ensino de Ciências, envolvendo artigos, dissertações e teses. Os dados foram coletados com o descritor Aprendizagem Baseada em Problemas em plataformas nacionais. Após a coleta realizamos uma leitura criteriosa dos resumos e conclusões, para capturar as produções que se aproximavam da temática e interesse. Após seleção realizamos a leitura integral na busca de aspectos limitantes e possibilidades da ABP no Ensino de Ciências. Concluímos que o ensino e aprendizagem é uma atividade excessivamente dinâmica e heterogenia, na qual um único método de ensino não produz sempre os resultados esperados.