DIFICULDADES ÀS DISCUSSÕES SOCIOCIENTÍFICAS EM AULAS DE CIÊNCIAS: CONTRIBUTOS DE TEXTOS ENUNCIATIVOS PRESENTES EM ITENS DE QUÍMICA DO ENEM

Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica Pub Date : 2021-08-02 DOI:10.36524/dect.v9i01.1284

Danrley Denys De Oliveira Barbosa, Laís Silva Santos, Mayara Soares de Melo, Paula Silva Resende Fernandes, Marcos Fernandes Sobrinho

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Abstract

Questões sociocientíficas (QSC) abrangem controvérsias sobre assuntos sociais relacionados com conhecimentos científicos da atualidade. O presente trabalho objetivou buscar alternativas para o desenvolvimento de discussões de QSC no âmbito da sala de aula a partir dos itens de química constantes das provas do Exame Nacional do Ensino Médio, nas edições de 2014 a 2016. Os resultados sinalizam que os itens selecionados e analisados neste trabalho têm potencial para discussões de QSC, visto que é possível associar assuntos neles presentes capazes de levar o aluno a reflexões pertinentes a questões cientificas e sociais. Muitos ainda são os desafios à sua implementação em aulas de ciências, contudo estes têm sido superados à medida em que pesquisas relativas à temática avançam e apontam formas alternativas de permitir que a escola seja um espaço legitimador de ações educativas com vistas à formação cidadã.

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科学课堂上社会科学讨论的困难:学生化学项目中清晰文本的贡献

社会科学问题涵盖了与当前科学知识相关的社会问题的争议。本研究旨在从2014 - 2016年国家高中考试的化学项目中寻找在课堂上发展QSC讨论的替代方案。结果表明，在这项工作中选择和分析的项目有潜在的QSC讨论，因为有可能将其中的主题联系起来，能够引导学生对科学和社会问题的相关思考。在科学课程中实施它仍然面临许多挑战，然而，随着与这一主题相关的研究的进展，这些挑战已经被克服，并指出了其他方法，使学校成为一个合法的空间，以教育公民的形成。

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