Agentes para la igualdad de género en los centros educativos: el caso de las CCAA de España en perspectiva supranacional / Gender equality agents in schools: the case of autonomous communities of Spain in supranational perspective

Abstract

espanolLa educacion es considerada un requisito indispensable para poder alcanzar la igualdad real entre mujeres y hombres en todas las esferas de la vida. Asi queda reflejado en las numerosas directrices elaboradas por organismos internacionales en las que se recomienda la incorporacion de la transversalidad de genero en el sistema educativo. A raiz de ello, numerosos paises han legislado politicas nacionales introduciendo la igualdad de genero en sus respectivas leyes educativas y destacando su importante papel en el logro de la igualdad. En este articulo se pretende, por un lado, exponer como se aborda la integracion de la perspectiva de genero en la educacion en el contexto supranacional, haciendo hincapie en las directrices marcadas por algunos organismos internacionales y como dichas directrices se concretan en los diferentes paises europeos. Por otro lado, se ofrece un analisis comparado de la concrecion de la transversalidad de genero en la educacion a traves de las politicas nacionales y autonomicas de nuestro pais, deteniendonos en el desarrollo y tratamiento otorgado al profesional encargado de integrar la perspectiva de genero en los centros educativos: la figura responsable de la igualdad en los Consejos Escolares de los centros educativos. EnglishEducation is considered an essential element in order to reach a real equality between men and women in all fields of life. This is conveyed in the many guidelines drafted by international organizations, who recommend the incorporation of gender mainstreaming into the education system. As a result of this, many countries have issued national policies which introduce gender equality in their education acts, highlighting its important role in the achievement of equality. This paper intends, on one hand, to describe how the integration of the gender perspective in education is tackled in the supranational context, focusing on the guidelines set by some international organizations and how said guidelines take shape in the different European countries. On the other hand, this paper provides a comparative analysis on the precision of gender mainstreaming in education through our country�s national and regional policies, focusing on the development and treatment of the professional in charge of integrating the gender perspective into the schools: the figure responsible for gender equality within the School Boards.