Prática do Pensamento Computacional e da Língua Inglesa utilizando o Scratch: uma sequência didática

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI:10.5753/educomp.2022.19214

Reinildo Souza da Silva, C. Pereira

{"title":"Prática do Pensamento Computacional e da Língua Inglesa utilizando o Scratch: uma sequência didática","authors":"Reinildo Souza da Silva, C. Pereira","doi":"10.5753/educomp.2022.19214","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"É crescente o número de iniciativas de Pensamento Computacional (PC) na escola em diversos países. Entretanto, o Brasil ainda carece de ações que implementem tal prática. O ensino de programação e da língua inglesa, já inclusos no currículo da educação básica, podem ser uma alternativa para a prática do PC. Este trabalho apresenta uma sequência didática de aulas de programação em Inglês, com Scratch, para estudantes do Ensino Fundamental I, aplicando a metodologia de Ensino de Segunda Língua Baseado em Conteúdo. Este design de experimento foi resgatado dos planos de aula de 2018, que foram reestruturados e reclassificados de acordo com a Taxonomia de Bloom, para a proposição de uma sequência didática. A partir dela e de sua reestruturação, foi possível analisar a evolução dos níveis hierárquicos do domínio cognitivo e da complexidade dos projetos desenvolvidos, além de mostrar que é possível praticar uma segunda língua ou qualquer outro conteúdo enquanto se aprende programação.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19214","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

É crescente o número de iniciativas de Pensamento Computacional (PC) na escola em diversos países. Entretanto, o Brasil ainda carece de ações que implementem tal prática. O ensino de programação e da língua inglesa, já inclusos no currículo da educação básica, podem ser uma alternativa para a prática do PC. Este trabalho apresenta uma sequência didática de aulas de programação em Inglês, com Scratch, para estudantes do Ensino Fundamental I, aplicando a metodologia de Ensino de Segunda Língua Baseado em Conteúdo. Este design de experimento foi resgatado dos planos de aula de 2018, que foram reestruturados e reclassificados de acordo com a Taxonomia de Bloom, para a proposição de uma sequência didática. A partir dela e de sua reestruturação, foi possível analisar a evolução dos níveis hierárquicos do domínio cognitivo e da complexidade dos projetos desenvolvidos, além de mostrar que é possível praticar uma segunda língua ou qualquer outro conteúdo enquanto se aprende programação.

查看原文本刊更多论文

使用Scratch练习计算思维和英语语言:一个教学序列

在许多国家，学校的计算思维(PC)倡议的数量正在增加。然而，巴西仍然缺乏实施这一做法的行动。编程和英语教学已经包含在基础教育课程中，可以作为PC实践的另一种选择。摘要本研究采用以内容为基础的第二语言教学方法，为小学生提供Scratch英语编程课程的教学顺序。这个实验设计是从2018年的课程计划中拯救出来的，根据Bloom分类法进行了重组和重新分类，提出了一个教学序列。从它和它的重组，有可能分析认知领域的层次层次的演变和开发项目的复杂性，并表明在学习编程的同时练习第二语言或任何其他内容是可能的。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)

自引率

0.00%

发文量