O PROCESSO INCLUSIVO NAS ESCOLAS DIANTE DE ASPECTOS LEGAIS E EDUCACIONAIS

Abstract

Introdução: Falar sobre o processo de inclusão remete a questionamentos que conduzem a uma reflexão sobre os processos de aceitação das diferenças e a melhor forma de abordar essa temática em ambientes escolares. Busca-se assim refletir a forma de garantir real acesso e aprendizado às crianças especiais. Considerando que o foco é a aprendizagem dos alunos especiais, deve-se entender que o caminho a ser trilhado parte da proposta inclusiva considerando o papel de cada indivíduo envolvido nesse processo. Por isso, o referido trabalho tem como intuito falar sobre a inclusão no ambiente escolar sabendo que para incluir de verdade, é preciso que se supere alguns entraves educacionais, como: estabelecimento de novas práticas pedagógicas, capacitação para professores, incentivo a participação ativa do aluno deficiente no cotidiano educacional. Objetivo: O objetivo é despertar para um olhar diferenciado sobre a educação inclusiva considerando as suas possibilidades de ocorrer de maneira fidedigna, e para isso, as reflexões partem dos conceitos estabelecidos pelos pais, professores e equipe gestora do ambiente investigado. Material e métodos: Esta pesquisa possui caráter quali-quantitativo, por analisar dados coletados por meio de leitura e reflexões sobre o tema em estudo e aplicação de questionários, sendo então pesquisa bibliográfica e de campo. A interpretação dos dados coletados, inicia com consulta de bibliografia relacionada ao tema, com apresentação de gráficos, tornando-a assim um estudo quali-quantitativo, sendo apresentado em forma de texto dissertativo. Buscando então responder os questionamentos: o que é a educação inclusiva e quais os caminhos para percorrer até que esta inclusão seja alcançada nos espaços escolares? Que benefícios podem ser trazidos pela educação inclusiva no processo ensino aprendizagem? Resultados: As discussões concluem que a educação inclusiva é necessária, principalmente por se tratar de uma proposta viável com respaldo legal, e compreende que a Base Nacional Comum Curricular não se constitui no currículo escolar, mas é uma orientação imprescindível para a educação inclusiva, bem como o papel apresenta papel relevante nesse processo inclusivo. Conclusão: E assim, com a finalização dessa pesquisa, percebe-se a assimilação e percepção de pais, professores e equipe gestora sobre inclusão, para que se faça um verdadeiro ato inclusivo nesse ambiente educacional.