Jogos africanos na formação de professores: o yoté como um recurso para o ensino de matemática

Abstract

O baixo rendimento em Matematica na Educacao Basica e a importância da insercao da cultura afro-brasileira no curriculo tem sido um desafio para a formacao de professores. Nesse sentido, esse artigo discute uma experiencia educacional com o yote no ensino de Geometria e da Historia Afro-brasileira, ocorrida com licenciandos de Ciencias e Matematica. Constituindo-se como uma intervencao pedagogica, essa investigacao utilizou a observacao e o questionario para recolha dos dados. Foi unânime entre os licenciandos a compreensao dos jogos como recursos como promissores para o ensino e aprendizagem de matematica, sobretudo pelo seu aspecto ludico, dinâmico, carater facilitador; e no desenvolvimento de competencias, habilidades e atitudes. Em relacao ao yote, foi destacada a importância da interacao entre conceitos matematicos e historico-culturais. Dentre as desvantagens, os estudantes apresentaram a possibilidade de surgimento de comportamentos inadequados e a utilizacao do jogo pelo jogo. E fundamental que os cursos de licenciaturas empreendam praticas direcionadas nao apenas ao saber e ao saber-fazer matematica, mas ainda ao saber-ser, essencial para a formacao de um cidadao que respeite a diversidade e diferencas em uma sociedade multicultural.