Educación virtual en imagenología aplicada a la terapia: ¿barrera u oportunidad de mejora?

Abstract

Objetivo: Determinar si hubo diferencia en las calificaciones del curso de imagenología aplicada a la terapia en la modalidad de educación virtual y presencial en estudiantes de pregrado de una universidad en Lima. Material y Métodos: Estudio descriptivo correlacional. Se comparó dos grupos de estudiantes uno que cursaba la asignatura en modalidad virtual y otro en modalidad presencial del curso de imagenología aplicada a la terapia y se determinó la diferencia entre ellos . Se aplicó estadísticas de diferencias de medias ( T student) y pruebas de normalidad (K-S). Resultados: La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes con edad promedio de 21 (1,5) años y con predominancia de mujeres (81,25%). De los cuales 42,2% desarrollaron el curso en la modalidad presencial durante el año 2019 y 57,8% de forma virtual en el año 2020. Se demostró que existe una diferencia significativa de las calificaciones de evaluación conceptual (p<0,01), imagenológica (p<0,01), tarea académica(p<0,01) y final (p<0,01). Además,se evidencio una diferencia significativa de la calificación final en estudiantes del sexo femenino(p<0,05). Las calificaciones y la edad no estuvieron asociadas en ninguna modalidad de estudios (p>0,05). Conclusiones: se evidencia diferencia significativa de las calificaciones del curso de imagenología aplicada a la terapia entre las modalidades descritas , siendo mayor en la modalidad virtual .