Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanlarının İsmiyle Özdeşleşen Bilimsel Terimlerin Yazımıyla İlgili Yanılgıları

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-12-30 DOI:10.17244/EKU.421145

Mehmet Yi̇lmaz, Osman Çimen, Ferhat Karakaya

{"title":"Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanlarının İsmiyle Özdeşleşen Bilimsel Terimlerin Yazımıyla İlgili Yanılgıları","authors":"Mehmet Yi̇lmaz, Osman Çimen, Ferhat Karakaya","doi":"10.17244/EKU.421145","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bilimin hizla ilerlemesi, fen egitiminin niteliginin kapsam ve amaclarinin guncellenmesine neden olmustur. Fen egitiminin amaclarindan biri, ogretmen ve ogrencilerin bilimin dogasini anlamalarini saglamaktir. Bu kapsamda, ogretmenlerin bilimsel okuryazarlik ve bilimin dogasi hakkinda sahip oldugu farkindalik ve gorusler ogrencilerinin goruslerini de etkilemektedir. Bu arastirmada, fen bilgisi ve biyoloji egitiminde ogrenim goren ogretmen adaylarinin bilim insanlarinin adlariyla ozdeslesen bilimsel terimlerin yazimindan kaynaklanan yanilgilarinin nedenlerini ortaya koymak ve bilimin dogasina yonelik farkindaliklarinin artirilmasi amaclanmistir. Arastirma 2016-2017 egitim ogretim yilinda 152 ogretmen adayi ile gerceklesmistir. Nitel arastirma yonteminin kullanildigi arastirmada veriler calisma metni, kavramsal degisim metni ve yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin biyoloji alaninda bilim insanlarinin adlari ile ozdeslesen bilimsel terimlerin yazimi ile ilgili farkindaliklarinin ve terimlerin dogru yazim oranlarinin arttigi belirlenmistir. Ayrica bu terimlerin yazimina yonelik yanilgilarin bes farkli nedenden kaynaklandigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17244/EKU.421145","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bilimin hizla ilerlemesi, fen egitiminin niteliginin kapsam ve amaclarinin guncellenmesine neden olmustur. Fen egitiminin amaclarindan biri, ogretmen ve ogrencilerin bilimin dogasini anlamalarini saglamaktir. Bu kapsamda, ogretmenlerin bilimsel okuryazarlik ve bilimin dogasi hakkinda sahip oldugu farkindalik ve gorusler ogrencilerinin goruslerini de etkilemektedir. Bu arastirmada, fen bilgisi ve biyoloji egitiminde ogrenim goren ogretmen adaylarinin bilim insanlarinin adlariyla ozdeslesen bilimsel terimlerin yazimindan kaynaklanan yanilgilarinin nedenlerini ortaya koymak ve bilimin dogasina yonelik farkindaliklarinin artirilmasi amaclanmistir. Arastirma 2016-2017 egitim ogretim yilinda 152 ogretmen adayi ile gerceklesmistir. Nitel arastirma yonteminin kullanildigi arastirmada veriler calisma metni, kavramsal degisim metni ve yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin biyoloji alaninda bilim insanlarinin adlari ile ozdeslesen bilimsel terimlerin yazimi ile ilgili farkindaliklarinin ve terimlerin dogru yazim oranlarinin arttigi belirlenmistir. Ayrica bu terimlerin yazimina yonelik yanilgilarin bes farkli nedenden kaynaklandigi tespit edilmistir.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitimde Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量