INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA

Claudio Tavares Pinheiro, Kélgia Betania S. da Rocha
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Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar a percepção da postura de alguns docentes do ensino fundamental da rede municipal de ensino da cidade de Itapuranga-GO, que se viram forçados a fazer uso das tecnologias de informação e comunicação em decorrência da pandemia. A investigação segue o paradigma qualitativo de pesquisa, pautado pelos pressupostos da pesquisa de revisão bibliográfica, apoiada por experiências vivenciadas, enquanto docentes, há mais de uma década. Os resultados mostram a importância da formação continuada, bem como apontam algumas fragilidades na graduação dos cursos de licenciatura, em específico, Pedagogia, no que se refere ao uso e familiaridade com as tecnologias em aulas não presenciais. Compreende-se que os professores, se depararam com uma nova realidade e foram submetidos a experiências inovadoras de ensinar, aprendendo e (re)produzindo videoaulas, áudios, blocos de tarefas, entre outras atividades. A partir das discussões, a saída da zona de conforto foi algo que aconteceu mediada por uma avalanche das novas demandas educacionais. E, com isso, os professores se sentiram obrigados a se reinventar, investir financeiramente, se redescobrir e se desdobrarem em relação ao tempo de dedicação no seu próprio aprendizado, bem como no processo ensino-aprendizagem dos educandos.
在大流行时期将技术纳入小学
本文旨在分析Itapuranga-GO市市立学校的一些小学教师的态度,他们被迫使用信息和通信技术,因为流行病。本研究遵循定性研究范式,以文献综述研究假设为指导,以教师十多年的生活经验为支持。结果显示了继续教育的重要性,并指出了本科学位课程的一些弱点,特别是在教学方面,在非面对面的课堂上使用和熟悉技术。据了解,教师面临着新的现实,并在教学、学习和(重新)制作视频课程、音频、任务块等活动方面进行了创新体验。从讨论中,走出舒适区是在新的教育需求雪崩的调解下发生的事情。因此,教师感到有义务重塑自己,进行经济投资,重新发现自己,并在自己的学习和学生的教与学过程中奉献自己的时间。
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