Det er, som om man er med i bogen

Abstract

Med afsaet i erfaringsorienteret undervisning, inspireret af Deweys holistiske og pragmatiske tilgang til viden, bidrager denne ph.d.-afhandling med en anden made at laese tekster pa i skolen. Bidraget er en stedorienteret litteraturtilgang, hvis saeregenhed bestar i, at elever skal opleve de steder, der har betydning for indholdet i de tekster, de laeser. Eksempelvis laeser eleverne i naervaerende forlob om en dreng, der flygter ud i en skov og overnatter under aben himmel, hvorfor eleverne ligeledes overnatter i en skov under aben himmel, mens de laeser i teksten. Dette sker med den forventning, at teksten derved laeses med hele kroppen. I forbindelse med at konkretisere den stedorienterede litteraturtilgang, er der udviklet et didaktisk design, som er materialiseret i et undervisningsforlob og forankret i litteraturdidaktiske perspektiver. Disse perspektiver vaerdsaetter undervisning, der i transaktioner mellem elever, tekster og steder intenderer at overskride kognitive/efferente og affektive forstaelser af laesninger. Tilgangen er i saerdeleshed inspireret af Anne-Marie Mais historiske perspektiver pa sted og litteratur, samt en forstaelse af stedet som en begivenhed. Endvidere en forstaelse af, at stedet som begivenhed kan give eleverne nogle handlemuligheder, affordances, i kraft af den kombinerede laese- og stedoplevelse, hvilket kan bidrage til orther-oriented perspective-taking.