Схемно-знаковые модели визуализации учебной информации как средство развития творческих способностей студентов

Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics Pub Date : 2015-12-25 DOI:10.55056/tmn.v13i3.988

Ольга Анатольевна Мукосеенко

{"title":"Схемно-знаковые модели визуализации учебной информации как средство развития творческих способностей студентов","authors":"Ольга Анатольевна Мукосеенко","doi":"10.55056/tmn.v13i3.988","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Рассмотрен вопрос о применении схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации для развития творческих способностей студентов нематематических специальностей в процессе изучения курса высшей математики. Даны определения творческих способностей, а также наиболее популярных схемно-знаковых моделей визуализации знаний. Рассмотрена новая модель визуализации – конспекты-картины. \nЦель: исследовать возможности схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации в развитии творческих способностей студентов. \nЗадачи: 1) проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью нахождения алгоритмов построения схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации; 2) экспериментально проверить гипотезу: составление схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации является эффективным средством развития творческих способностей студентов. \nОбъект исследования: процесс изучения курса высшей математики студентами нематематических специальностей, ориентированный на развитие творческих способностей студентов. \nПредмет исследования: развитие творческих способностей студентов нематематических специальностей в процессе изучения курса высшей математики средствами визуализации учебной информации. \nМетоды исследования: теоретический (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирический (наблюдение), экспериментальный, диагностический (анализ результатов деятельности студентов). \nРезультат: выявлены схемно-знаковые модели визуализации учебной информации, наиболее предпочтительные студентами. \nВывод: составление схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации является эффективным средством развития творческих способностей студентов.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"128 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2015-12-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i3.988","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Рассмотрен вопрос о применении схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации для развития творческих способностей студентов нематематических специальностей в процессе изучения курса высшей математики. Даны определения творческих способностей, а также наиболее популярных схемно-знаковых моделей визуализации знаний. Рассмотрена новая модель визуализации – конспекты-картины. Цель: исследовать возможности схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации в развитии творческих способностей студентов. Задачи: 1) проанализировать психолого-педагогическую литературу с целью нахождения алгоритмов построения схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации; 2) экспериментально проверить гипотезу: составление схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации является эффективным средством развития творческих способностей студентов. Объект исследования: процесс изучения курса высшей математики студентами нематематических специальностей, ориентированный на развитие творческих способностей студентов. Предмет исследования: развитие творческих способностей студентов нематематических специальностей в процессе изучения курса высшей математики средствами визуализации учебной информации. Методы исследования: теоретический (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирический (наблюдение), экспериментальный, диагностический (анализ результатов деятельности студентов). Результат: выявлены схемно-знаковые модели визуализации учебной информации, наиболее предпочтительные студентами. Вывод: составление схемно-знаковых моделей визуализации учебной информации является эффективным средством развития творческих способностей студентов.

查看原文本刊更多论文

教学信息形象化的示意图符号模型是学生创造力的发展工具。

考虑使用教学信息的示意图符号模型来发展非数学专业学生在高等数学课程中的创造力。它定义了创造力，以及最受欢迎的认知可视化模式。这是一种新的可视化模型——绘画大纲。目标:探索学生创造力发展的教学信息可视化模式的可能性。任务:1)分析心理学-教育学文献，以找到构建教学信息可视化示意图模型的算法;2)实验检验假设:编写教学信息可视化模型是学生创造力发展的有效工具。研究对象:非数学专业学生学习高等数学课程的过程，旨在发展学生的创造力。研究对象:非数学专业学生在高等数学课程中通过可视化学习信息来发展他们的创造力。研究方法:理论(心理学-教育学分析)，经验分析(观察)，实验，诊断分析(学生的结果)。结果:确定了教学信息可视化的模式，最受欢迎的学生。结论:编写教材可视化模型是学生创造力发展的有效工具。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics

自引率

0.00%

发文量