O podwójnej problematyczności refleksji w pedagogice na przykładzie badań nad paradygmatem i językiem

Abstract

Przedmiotem artykułu jest problematyczność towarzysząca prowadzeniu refleksji w pedagogice. Można wyodrębnić dwa jej sensy – pierwotny, będący cechą problemów badawczych identyfikowanych w obrębie tej dyscypliny oraz wtórny – wynikający z działań podejmowanych wobec tych problemów przez badaczy. Celem rozważań jest określenie relacji zachodzącej pomiędzy problematycznością w sensie pierwotnym i wtórnym oraz określenie możliwych skutków, jakie niesie ona dla rozwoju pedagogiki. Ilustrację dla tak nakreślonych analiz stanowią zagadnienia paradygmatu oraz języka. On Double Problematic Nature of Reflection in Educational Studies on the Example of Research on Paradigm and Language The subject of the article is the problematicity associated with conducting research in educational studies. One can distinguish two senses of it - primary, being a feature of research problems identified within this discipline, and secondary - resulting from actions taken towards these problems by researchers. The aim of our consideration is to determine the relation occurring between problematicity in primary and secondary sense and to determine the possible consequences that it brings to the development of educational studies. These analyses are illustrated by the issues of paradigm and language.