Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica

Angie Armijos Uzho, Carmen Paucar Guayara, Jesús Quintero Barberi
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Abstract

La comprensión lectora es uno de los retos más importantes en la educación latinoamericana, debido a que un número considerable de estudiantes presenta dificultades en la lectura, el análisis y la discusión de textos académicos. En la mayoría de casos se ha evidenciado una deficiente aplicación de estrategias metodológicas para que el alumnado logre adecuadamente comprender y sintetizar la información. Actualmente, los jóvenes realizan las lecturas principalmente porque el docente lo solicita como un requisito evaluativo de alguna actividad, pero no como una práctica de interés general que fomenta la comprensión, la deducción y posteriormente la construcción de saberes con un aprendizaje significativo. En tal sentido, la metodología de esta investigación se centró en analizar, a través de un enfoque cualitativo, veinte artículos científicos almacenados en la base de datos de Redalyc por medio de una revisión sistemática en la que se pretenden determinar las estrategias más innovadoras y tecnológicas, como el arborigrama, el parafraseo, las infografías, las historietas, los organizadores gráficos en línea y la música, como elementos atractivos que permitan a los docentes incentivar a los jóvenes para que obtengan un hábito de lectura aprovechando sus dispositivos móviles, y a los estudiantes, lograr una comprensión lectora adecuada.
阅读理解策略:拉丁美洲研究综述
阅读理解是拉丁美洲教育中最重要的挑战之一,因为相当多的学生在阅读、分析和讨论学术文本方面有困难。在大多数情况下,学生未能正确理解和综合信息的方法学策略应用不足。目前,年轻人阅读主要是因为教师要求它作为某些活动的评估要求,而不是作为一种普遍感兴趣的实践,促进理解、推理和随后的知识构建,具有重要的学习意义。在这方面,这个调查的方法侧重于定性分析的方法,通过一个,20篇科学论文数据库中的Redalyc通过有系统的审查中寻求技术和最具创新性的战略,包括确定arborigrama我改写、infografías在线漫画、组织者图形和音乐,作为吸引人的元素,使教师能够鼓励年轻人养成使用移动设备阅读的习惯,并使学生达到适当的阅读理解。
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