Expériences poétiques de vidéopoèmes par des enseignant·e·s : quelles perspectives pour la didactique ?

Abstract

Cette contribution vise à décrire l’expérience poétique vécue par 20 enseignant·e·s volontaires du secondaire, récepteurs de quatre vidéopoèmes produits par les éditions de l’Écrou. Que révèlent leurs lectures de ces vidéopoèmes de leur rapport à la poésie ? Comment didactiser l’expérience poétique, entendue comme une réception personnelle, intime, singulière d’un objet poétique, un évènement qui advient dans un espace-temps unique et qui peut provoquer une réception tout aussi unique ? Plutôt que de former ces enseignant·e·s à l’expérience poétique, nous avons proposé de leur faire vivre de telles expériences. Puis, nous les avons invités à y réfléchir et à en rendre compte par écrit. Nos résultats, concentrés dans cet article sur les dimensions affectives, épistémiques et didactiques, ouvrent une réflexion sur les conditions favorables à la création d’expériences poétiques en contexte scolaire.